當(dāng)受到霸凌的時候，會讓人感到異常孤獨(dú)，并且覺得這種欺凌永無止境，沒有人能幫助到你，但沒有任何人應(yīng)該受到這樣的對待。
12月8日，一篇題為《每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO!》的文章在社交網(wǎng)絡(luò)中流傳。
撰文者自稱是北京市海淀區(qū)中關(guān)村二小四年級某10歲男孩的媽媽，自述兒子長期受到校園欺凌，今年11月被同學(xué)用廁所垃圾筐扣頭后，出現(xiàn)失眠、恐懼上學(xué)等癥狀，后被診斷為急性應(yīng)激反應(yīng)。
而學(xué)校老師將此事定性為一個“過分的玩笑”，還屢勸受欺孩子的家長，放棄“處理懲戒施暴孩子”“讓施暴者的家長道歉”等相關(guān)訴求。
真相未明，但網(wǎng)上的爭論已經(jīng)白熱化。
一些未成年人，因?yàn)榇嬖诟形⑷跸駛�影子，或者因?yàn)椴煌c群不合，導(dǎo)致社交失敗，甚至是因?yàn)樽呗纷藙莸牟煌�，發(fā)音方式的怪異，一次無助的窘態(tài)而被選中，于是陰影迅速罩下，成為被霸凌者。
我至今記得，初一班上被霸凌的女孩。她有一個可愛的名字：貝貝，同時也有一個較常人高的發(fā)際線和突出的額頭。起初生活都很平靜，一節(jié)歷史課上，一群男孩看一眼山頂洞人的插圖，再回頭看一眼貝貝，終于驗(yàn)證眼熟的原因，不懷好意笑聲響起，貝貝墜入黑暗。
作為目擊者，我知曉其殘酷程度，我知道，所有的嘲弄絕非玩笑，因?yàn)槲以僖矝]有見過貝貝的笑容。但對于這個殘酷的懼怕卻把我死死按在原地，校園霸凌中，沒有人真正置身事外。
這個事件發(fā)酵，帶來的意義有兩個，第一，未成年人之間所謂的玩笑實(shí)則是霸凌。第二，成人參與解決，卻發(fā)現(xiàn)此題無解。
校園霸凌不是第一次出現(xiàn)在媒介視野。搜索校園霸凌，你會看到無數(shù)短視頻，冠以“校園暴力堪憂、頻發(fā)”等標(biāo)題。鏡頭里的未成年人被毆打，被辱罵，被骯臟和惡毒包圍，受辱程度遠(yuǎn)重于被扣廁所紙簍，但均沒有引發(fā)類似的大規(guī)模討論。
電視劇《女王的教室》片段
中關(guān)村二小事件中，家長和老師第一次博弈時，老師說：這只是一次玩笑。這或許可以解釋，校園霸凌無處不在，卻遲遲不得解決，大多數(shù)家長或者老師或許真的認(rèn)為，這件事情就是玩笑。
家長老師的輕輕放下，無意中把被霸凌者的頭按得更低。
這絕非玩笑。玩笑建立在熟人之間，可以愉悅氛圍，但文章中說到：“孩子晚上不肯睡覺，不愿意吃飯，一點(diǎn)小事就哇哇大哭，賴著我不敢一個人睡覺，好不容易睡著了又會驚醒”、被醫(yī)生診斷為“急性應(yīng)激反應(yīng)”顯然，這不是玩笑，而是霸凌。
可笑的是，霸凌現(xiàn)象如此多，霸凌這個概念普及卻如此晚。
電視劇《女王的教室》片段
"霸凌"是音譯英文"bully"一詞，指恃強(qiáng)欺弱者、惡霸。霸凌是一種有意圖的攻擊性行為，通常會發(fā)生在力量(生理力量、社交力量等)不對稱的學(xué)生間。霸凌并非為偶發(fā)事件，而是指長期性，且多次發(fā)生的事件。當(dāng)受到霸凌的時候，被霸凌者會感到異常孤獨(dú)，并且覺得這種欺凌永無止境，但實(shí)際上，沒有任何人應(yīng)該受到這樣的對待。
很不公平的是，當(dāng)事情被家長或者老師知道后，他們總會看向被霸凌者：你為什么不早點(diǎn)說？
只有當(dāng)霸凌被正確認(rèn)識，事情才進(jìn)入解決層面。這件事情的主角，一個來自中產(chǎn)階級的媽媽，發(fā)誓要給與自己生死之交的兒子討回公道。當(dāng)霸凌進(jìn)入家長層面，甚至校方參與，背后的權(quán)利邏輯顯形，我們才發(fā)現(xiàn)，弱勢父母羽翼下的孩童帶著天然的弱勢，顫顫巍巍打量世界。
電視劇《女王的教室》片段
當(dāng)霸凌真相被父母知道后，對決就轉(zhuǎn)移到兩個家長之間。成人世界里，叢林法則是終極邏輯。權(quán)力是協(xié)商過程的主要砝碼，如果強(qiáng)勢家長愿意帶來儀式性致歉最好，雙方握手言好。但如果強(qiáng)勢家長拒絕按照文明法則辦事，弱勢家長要么忍氣吞聲，要么訴諸第三方。一：訴諸校方，二:訴諸媒體。遺憾的是，無一奏效。
如果訴諸校方，息事寧人是表面邏輯，內(nèi)在邏輯是校方維穩(wěn)。學(xué)校是家長以及家長背后所有權(quán)力關(guān)系的總和，它絕非象牙塔，而是一個三維的權(quán)力網(wǎng)絡(luò)，每一個家長都處在其中。當(dāng)一個穩(wěn)定的權(quán)力結(jié)構(gòu)形成，逆鱗即是造次，造次意味著對決。對造次者打壓，維護(hù)固有秩序是校方的必然選擇。
中關(guān)村二小的聲明已經(jīng)明明白白說了，學(xué)校的事情，請放在學(xué)校里解決。這就說明：你只能老老實(shí)實(shí)坐在受害者的椅子上。
中關(guān)村第二小學(xué)對此發(fā)表聲明
此路不通，這位媽媽轉(zhuǎn)而訴諸媒體。文章放到媒體，轉(zhuǎn)發(fā)無數(shù)，聲勢浩大，損敵一千，卻自傷八百。即使你得到了針對具體事件的道歉，獲取無數(shù)同情，在輿論里大獲全勝，卻離自己想要小孩健康成長的初衷更遠(yuǎn)。
假如霸凌者抱歉，家長和學(xué)校的關(guān)系已徹底破裂。破鏡不能圓，何況，每一次對此事的轉(zhuǎn)發(fā)都是對這破鏡子的臨門一腳。受害者如果重回校園，或許無人敢惹，但也無人愿理，真正成為一個邊緣人。如果轉(zhuǎn)學(xué)，有惹事前科的家長，哪個學(xué)校會歡迎呢？天下烏鴉一般黑。
在此事的評論中，大多數(shù)人給出的意見是以暴制暴，甚至建議受害者去學(xué)跆拳道。但強(qiáng)健體魄是解決問題的根本方式嗎？擁有了暴力優(yōu)勢而確實(shí)嘗到這個優(yōu)勢帶來的甜頭，誰能保證他不會由一個受害者變成霸凌者呢？
從另一個層面來說，在網(wǎng)友評論中，以暴制暴成為可行的處事邏輯，那么校方是不是也可以采用這一邏輯呢？強(qiáng)制性讓霸凌者道歉，或者強(qiáng)制性讓霸凌者和被霸凌者扮演重歸于好，但都于事無補(bǔ)。
文章中的這位母親，真正想要的絕非在輿論上大獲全勝，除了為自己的小孩討回公道外，我們還應(yīng)該看到，該受害人被堅(jiān)定地告知，這一切不是他的錯，繼而恢復(fù)自信，并對這個世界懷有持續(xù)的善意，不要讓霸凌者決定自己的價值。
電影《失控的校園》片段
我們當(dāng)然要告訴自己的小孩，社會叢林是險惡的，我們的祖先從弱肉強(qiáng)食的廝殺中走過來，這是人類社會運(yùn)行的實(shí)然，但我們更應(yīng)該教給小朋友的是文明世界里的應(yīng)然，讓他們成長為良善而具有勇氣的人，讓他們在與惡意周旋的時候，知道他們沒有錯。
學(xué)校是有責(zé)任為所有的學(xué)生營造一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。這個責(zé)任包括未成年人避免欺凌，以及在欺凌發(fā)生的時候校方及時出面。但是很不幸的是，我們的學(xué)校在預(yù)防欺凌方面做得很不夠。反欺凌的相關(guān)法律和制度還不夠完善，家長在學(xué)校通常都是睜一只眼閉一只眼，也并不會介入。這有一部分原因是我們國家過半的學(xué)校校長以及教育者沒有接受過怎樣去預(yù)防或者處理霸凌事件的培訓(xùn)。
西方國家對校園霸凌有較為完善的社會協(xié)助機(jī)制和調(diào)查研究，登陸該網(wǎng)站可以了解更多相關(guān)信息。
http://www.thebullyproject.com/
網(wǎng)站首頁
作為父母，要讓孩子說出他們受到的傷害以及恐懼是很難的，尤其是當(dāng)他們正在遭受校園欺凌的時候。比較小的孩子需要你來幫助他們清楚地說出整件事情。年紀(jì)比較大的孩子通常會藏起自己遭到的欺負(fù)，一方面是為了讓自己不再依賴父母，另一方面是為了防止報復(fù)。這個時候，家長要做的是傾聽而不是斥責(zé)，你可以了解事實(shí)，并且終結(jié)欺凌。
10個小貼士幫助孩子面對校園欺凌：
1、每天跟你的孩子聊天，并且傾聽他們說話。2、花多一點(diǎn)時間在學(xué)校。調(diào)查指出67%的欺凌事件是在大人不在的時候發(fā)生。
3、做一個好榜樣。
4、察覺信號。大人和老師察覺到孩子有被欺凌的信號，直接詢問。
5、及早養(yǎng)成一個健康的反欺凌的習(xí)慣。
6、幫助你的孩子有效處理欺凌事件，無論你的孩子有沒有遭受到欺凌。
7、在家里建立對待欺凌的“家規(guī)”。
8、教導(dǎo)你的孩子怎樣去成為一個好的“目擊者”或“局外人”。
9、跟你的孩子解釋什么是粗魯、暴力。
10、讓你的孩子知道，校園欺凌并不是成長必經(jīng)之路。
